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Etablir les limites éducatives / Caroline GOLDMAN (2022)
Titre : Etablir les limites éducatives : évaluation, diagnostic, action thérapeutique Type de document : Ouvrage Auteurs : Caroline GOLDMAN Mention d'édition : 2nde Editeur : Malakoff : Dunod Année de publication : 2022 Collection : Les ateliers du praticien Importance : 190 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-082582-0 Langues : Français (fre) Mots clés : EDUCATION / FONCTION CONTENANTE / FRUSTRATION / HYPERACTIVITE / PARENTS / PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT / RELATION EDUCATIVE / SANCTION / SYMPTOME / TOLERANCE / TROUBLE DU COMPORTEMENT Index. décimale : L13 Education familiale Résumé : "Nous observons à l’heure actuelle que la majorité des consultations en psychologie infanto-juvénile ne concerne plus des problématiques de «contenus» (correspondant aux besoins affectifs, cognitifs, émotionnels de l'enfant) mais de «contenants» relevant de la construction des limites entre dedans et dehors, donc de l’apprentissage de la frustration. Ces limites sécurisent pourtant l’enfant et lui permettent à la fois de bien s’intégrer à la société et d’explorer toutes les richesses du «contenu» de son psychisme.
Or, de façon tout à fait étonnante, l’enseignement en psychologie n’appréhende que peu la problématique des limites éducatives, sauf pour énoncer des situations cliniques extrêmes nécessitant de lourds soins.
Cet ouvrage aspire à combler ce manque, en proposant un moyen thérapeutique pragmatique de structuration des limites par la guidance parentale, dans une orientation psychodynamique." (4eme de couverture)Note de contenu : Sommaire :
Rappel théorique : la problématique limite de l’enfant (Dans la construction psychopathologique, Effets du manque de limites sur le narcissisme : la position dépressive, le complexe d’Œdipe, Effets du manque de limites sur les processus de pensée Un certain type de troubles attentionnels, Enfants «surdoués» ou enfants excités ?).
Évaluation clinique : indices d’une problématique limite (Derrière les symptômes, Lors de la consultation psychologique, Dans le dessin d’enfant, Dans le bilan projectif de personnalité Rorschach, CAT ou TAT, Patte-noire , Illustrations cliniques).
Pour une action thérapeutique rapide et ciblée (Lorsque l’information suffit : approche pédagogique Outil de la guidance parentale : proposition d’une «feuille de route», Réponses aux questions des parents , Lorsque l’information ne suffit pas : travailler avec l’histoire familiale, Étiologie fréquente, dans le lien parents/enfant, d’une problématique limite, Travailler avec l’apport des figures parentales aux tests projectifs, Le suivi thérapeutique à moyen terme , Autres solutions : éducateur à domicile, pension…).
Cinq profils cliniques détaillés
Feuille de route version enfants
Feuille de route version adolescents
Article "Repas agités"Complément : annexes/bibliographie/illustrations Etablir les limites éducatives : évaluation, diagnostic, action thérapeutique [Ouvrage] / Caroline GOLDMAN . - 2nde . - Malakoff : Dunod, 2022 . - 190 p.. - (Les ateliers du praticien) .
ISBN : 978-2-10-082582-0
Langues : Français (fre)
Mots clés : EDUCATION / FONCTION CONTENANTE / FRUSTRATION / HYPERACTIVITE / PARENTS / PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT / RELATION EDUCATIVE / SANCTION / SYMPTOME / TOLERANCE / TROUBLE DU COMPORTEMENT Index. décimale : L13 Education familiale Résumé : "Nous observons à l’heure actuelle que la majorité des consultations en psychologie infanto-juvénile ne concerne plus des problématiques de «contenus» (correspondant aux besoins affectifs, cognitifs, émotionnels de l'enfant) mais de «contenants» relevant de la construction des limites entre dedans et dehors, donc de l’apprentissage de la frustration. Ces limites sécurisent pourtant l’enfant et lui permettent à la fois de bien s’intégrer à la société et d’explorer toutes les richesses du «contenu» de son psychisme.
Or, de façon tout à fait étonnante, l’enseignement en psychologie n’appréhende que peu la problématique des limites éducatives, sauf pour énoncer des situations cliniques extrêmes nécessitant de lourds soins.
Cet ouvrage aspire à combler ce manque, en proposant un moyen thérapeutique pragmatique de structuration des limites par la guidance parentale, dans une orientation psychodynamique." (4eme de couverture)Note de contenu : Sommaire :
Rappel théorique : la problématique limite de l’enfant (Dans la construction psychopathologique, Effets du manque de limites sur le narcissisme : la position dépressive, le complexe d’Œdipe, Effets du manque de limites sur les processus de pensée Un certain type de troubles attentionnels, Enfants «surdoués» ou enfants excités ?).
Évaluation clinique : indices d’une problématique limite (Derrière les symptômes, Lors de la consultation psychologique, Dans le dessin d’enfant, Dans le bilan projectif de personnalité Rorschach, CAT ou TAT, Patte-noire , Illustrations cliniques).
Pour une action thérapeutique rapide et ciblée (Lorsque l’information suffit : approche pédagogique Outil de la guidance parentale : proposition d’une «feuille de route», Réponses aux questions des parents , Lorsque l’information ne suffit pas : travailler avec l’histoire familiale, Étiologie fréquente, dans le lien parents/enfant, d’une problématique limite, Travailler avec l’apport des figures parentales aux tests projectifs, Le suivi thérapeutique à moyen terme , Autres solutions : éducateur à domicile, pension…).
Cinq profils cliniques détaillés
Feuille de route version enfants
Feuille de route version adolescents
Article "Repas agités"Complément : annexes/bibliographie/illustrations Les postures éducatives / Guy LE BOUEDEC (2016)
Titre : Les postures éducatives : De la relation interpersonnelle à la communauté apprenante Type de document : Ouvrage Auteurs : Guy LE BOUEDEC, Auteur ; Luc PASQUIER, Auteur ; Titoun LAVENIER, Auteur ; Marcel LEBRUN, Préfacier, etc. Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2016 Collection : Défi-formation Importance : 220 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-08594-4 Langues : Français (fre) Mots clés : POSTURE PROFESSIONNELLE / RELATION EDUCATIVE / RELATION INTERPERSONNELLE / RELATION TRAVAILLEUR SOCIAL-USAGER Index. décimale : L00 Sciences de l'éducation Résumé : L'expression "postures éducatives" désigne les grands types de relation qu'un éducateur (parents, professeur, formateur...) peut adopter en fonction des finalités qu'il poursuit. Le plus souvent, ces modes de relation restent implicites sinon secrets. Cet ouvrage prend le parti de les expliciter afin de libérer la créativité éducative. On distingue six postures regroupées d'une part en postures interindividuelles : l'autorité, l'accompagnement, la négociation et le conseil, et d'autre part en postures à l'égard de groupes : l'animation et l'orchestration.
L'éducateur est invité à les adopter toutes à un moment ou à un autre, donc à varier son type de relation, à "circuler" dans les postures, afin de créer des espaces de liberté pour les éduqués. Chaque posture est définie par les actes qui l'expriment, l'anthropologie qui la sous-tend, la finalité qu'elle poursuit et le principe éthique qui lui donne sens. Cette approche originale semble de nature à répondre à bien des défis de l'éducation d'aujourd'hui : éducation morale et citoyenne, formation à la créativité et à l'innovation, apprentissage de la coopération...Complément : bibliographie Les postures éducatives : De la relation interpersonnelle à la communauté apprenante [Ouvrage] / Guy LE BOUEDEC, Auteur ; Luc PASQUIER, Auteur ; Titoun LAVENIER, Auteur ; Marcel LEBRUN, Préfacier, etc. . - Paris : L'Harmattan, 2016 . - 220 p.. - (Défi-formation) .
ISBN : 978-2-343-08594-4
Langues : Français (fre)
Mots clés : POSTURE PROFESSIONNELLE / RELATION EDUCATIVE / RELATION INTERPERSONNELLE / RELATION TRAVAILLEUR SOCIAL-USAGER Index. décimale : L00 Sciences de l'éducation Résumé : L'expression "postures éducatives" désigne les grands types de relation qu'un éducateur (parents, professeur, formateur...) peut adopter en fonction des finalités qu'il poursuit. Le plus souvent, ces modes de relation restent implicites sinon secrets. Cet ouvrage prend le parti de les expliciter afin de libérer la créativité éducative. On distingue six postures regroupées d'une part en postures interindividuelles : l'autorité, l'accompagnement, la négociation et le conseil, et d'autre part en postures à l'égard de groupes : l'animation et l'orchestration.
L'éducateur est invité à les adopter toutes à un moment ou à un autre, donc à varier son type de relation, à "circuler" dans les postures, afin de créer des espaces de liberté pour les éduqués. Chaque posture est définie par les actes qui l'expriment, l'anthropologie qui la sous-tend, la finalité qu'elle poursuit et le principe éthique qui lui donne sens. Cette approche originale semble de nature à répondre à bien des défis de l'éducation d'aujourd'hui : éducation morale et citoyenne, formation à la créativité et à l'innovation, apprentissage de la coopération...Complément : bibliographie Les séjours de rupture en questions / Thierry TRONTIN (2019)
Titre : Les séjours de rupture en questions : oser l'innovation ! Type de document : Ouvrage Auteurs : Thierry TRONTIN, Dir. ; Olivier ARCHAMBAULT, Dir. Editeur : Toulouse : Erès Année de publication : 2019 Collection : Trames Importance : 384 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-6531-5 Langues : Français (fre) Mots clés : ACCOMPAGNEMENT / ADOLESCENT / APPROCHE HISTORIQUE / CONCEPT / DEFINITION / DELINQUANCE JUVENILE / EDUCATEUR SPECIALISE / EDUCATION SPECIALISEE / ETRANGER / FORMATION / INCASABLE / JEUNE EN DIFFICULTE / MILIEU NATUREL / PARENTS / PEDAGOGIE / PRATIQUE EDUCATIVE / PROTECTION DE L'ENFANCE / RELATION EDUCATIVE / SEJOUR DE RUPTURE / STAGE / TRAVAILLEUR SOCIAL Index. décimale : L96 Prise en charge des délinquants Résumé : "Permettre l’expérience du voyage à un adolescent en grandes difficultés, l’immerger dans un environnement qui lui est étranger et le mettre en situation de vivre une véritable aventure : voici les principales trames pédagogiques développées par différents auteurs.
Ce livre propose différents regards (chercheurs, praticiens, utilisateurs...) sur la pédagogie pratiquée dans les séjours dits de rupture. Il vient répondre ainsi à la réelle méconnaissance de cette forme d’accompagnement éducatif, que sollicitent paradoxalement de nombreux financeurs et travailleurs sociaux lorsque les solutions plus traditionnelles ont été épuisées. Tout en se référant aux pionniers de l’éducation spécialisée qui en ont été les précurseurs, il montre que ces pratiques viennent s’inscrire dans une véritable innovation, à même de proposer des solutions adéquates à un public d’adolescents identifiés comme des cas complexes et bien souvent étiquetés comme « incasables »."Complément : bibliographie Les séjours de rupture en questions : oser l'innovation ! [Ouvrage] / Thierry TRONTIN, Dir. ; Olivier ARCHAMBAULT, Dir. . - Toulouse : Erès, 2019 . - 384 p.. - (Trames) .
ISBN : 978-2-7492-6531-5
Langues : Français (fre)
Mots clés : ACCOMPAGNEMENT / ADOLESCENT / APPROCHE HISTORIQUE / CONCEPT / DEFINITION / DELINQUANCE JUVENILE / EDUCATEUR SPECIALISE / EDUCATION SPECIALISEE / ETRANGER / FORMATION / INCASABLE / JEUNE EN DIFFICULTE / MILIEU NATUREL / PARENTS / PEDAGOGIE / PRATIQUE EDUCATIVE / PROTECTION DE L'ENFANCE / RELATION EDUCATIVE / SEJOUR DE RUPTURE / STAGE / TRAVAILLEUR SOCIAL Index. décimale : L96 Prise en charge des délinquants Résumé : "Permettre l’expérience du voyage à un adolescent en grandes difficultés, l’immerger dans un environnement qui lui est étranger et le mettre en situation de vivre une véritable aventure : voici les principales trames pédagogiques développées par différents auteurs.
Ce livre propose différents regards (chercheurs, praticiens, utilisateurs...) sur la pédagogie pratiquée dans les séjours dits de rupture. Il vient répondre ainsi à la réelle méconnaissance de cette forme d’accompagnement éducatif, que sollicitent paradoxalement de nombreux financeurs et travailleurs sociaux lorsque les solutions plus traditionnelles ont été épuisées. Tout en se référant aux pionniers de l’éducation spécialisée qui en ont été les précurseurs, il montre que ces pratiques viennent s’inscrire dans une véritable innovation, à même de proposer des solutions adéquates à un public d’adolescents identifiés comme des cas complexes et bien souvent étiquetés comme « incasables »."Complément : bibliographie